Joan den martxoaren 25ean, Euroeskualdeko hiru lurraldeetako 90 profesional baino gehiago bildu ziren Ficoban (Irun), hezkuntza eleaniztunari eta mugaz gaindiko hezkuntza lankidetzari buruzko HEZHI mintegian.
AFOMEF POCTEFA programak kofinantzatutako HEZHI – Hezkuntza eta Hizkuntza – proiektu europarreko kideek antolatutako truke-jardunaldi honek aukera eman du begirada teorikoak eta landa-esperientziak gurutzatzeko galdera beraren inguruan: nola eraiki lurraldeko errealitate sozial, kultural eta linguistikoetara egokitutako hezkuntza eleanitza?
Hiru mahai-ingururen inguruan egituratua, mintegiak lurraldearen begirada gelarantz eraman du pixkanaka: hezkuntza ekosistemak eta sozializazio guneak, ikastetxeetan ezartzen diren praktika pedagogiko zehatzetaraino.
Eskolatik kanpo ere bizi diren hizkuntzak
Lehen mahai-inguruan aisiak, kulturak eta kirolak gaitasun eleaniztunen eraikuntzan duten rola nabarmendu zen. Hainbat hizlarik azpimarratu dute garrantzitsua dela hizkuntzak modu espontaneoan eta naturalean praktikatzeko espazioak sortzea, eskola esparrutik kanpo.
« Aisiak hizkuntza bat modu naturalean erabiltzeko aukera ematen digu », azpimarratu du Xan Airek (Plazara), eta kultura eta eskolaz kanpoko jarduerek hizkuntza gutxituen benetako erabilerak indartzea ahalbidetzen dutela eta, aldi berean, komunitate bateko kide izatearen sentimendua sortzen dutela azpimarratu du.
Trukeek erakutsi dute, halaber, eleaniztasuna ez dela mugatzen hainbat hizkuntza modu paraleloan ikastera, baizik eta hizkuntza horien arteko praktika osagarrietan oinarritzen dela. Translanguagingaren nozioak (goizean luze eta zabal aipatua) ikuspegi hori uzten du agerian: ikasleek beren hizkuntzak mobilizatzen dituzte testuinguru anitzetan ulertzeko, ikasteko eta elkarri eragiteko.
ERA Nafarroaren adibidearen bidez, parte hartzaileek familiei lehen haurtzarotik hizkuntza transmisioan laguntzeko baliabide garatuak aurkitu dituzte: ipuinak, musika, jolasak, kultura edukiak edo eskolaz kanpoko jarduerak euskaraz, eskolaren, etxearen eta aisialdirako espazioen artean jarraipenak sortzeko.
Lurraldeko errealitateetara egokitutako hezkuntza proiektuak eraikitzea
Bigarren mahai-inguruan, ikastetxeen eskalan garatu diren dispositiboak aztertu dira, gero eta hizkuntza testuinguru askotarikoagoei erantzuteko.
Amaiurren, mugatik hurbil dagoen Nafarroako udalerrian, Nora Salbotxek azaldu du nola gaur egun eskolak euskara, gaztelania eta frantsesa artikulatzen dituen, familiek migrazioetatik eratorritako beste hizkuntza batzuk ere ekartzen dituzten testuinguru batean. « Beti aztertu behar dugu gure ikastetxeari zer ikuspegi eman nahi diogun, eta nola desagerrarazi mugak hizkuntza praktiken bidez », azpimarratu du.
Hondarribian, Talaia Institutuak bere esperientzia partekatu du frantsesa atzerriko lehen hizkuntza gisa irakasteari buruz, mugaz gaindiko trukeak egunerokotasunaren parte diren lurralde batean. Ikastetxeak Erasmus proiektuak eta eskola trukeak garatzen ditu duela zenbait urte, komunikazio egoera errealetan hizkuntzen ahozko praktika indartzeko.
Solasaldiak izan dira, halaber, lurraldeko hizkuntzak ez dituzten familien harrerari buruz eta hizkuntza gutxitua testuinguru eleanitzetan irakasteari lotutako erronka pedagogikoei buruz. Zenbait hizlarik behin eta berriz esan dute koherentzia sendoa behar dela kokaguneei dagokienez. Izan ere, hizkuntzak ez dira aparte pentsatzen, esperientzia osagarrien multzo gisa baizik.
Hizkuntzen artean zubiak eraikitzen dituzten praktika pedagogikoak
Mintegiaren azken sekuentziak hiru lurraldeetako ikastetxeetan egindako hainbat esperimentazio pedagogiko ezagutzeko aukera eman du.
Bidarteko ikastolan, adibidez, irakasleek euskara eta frantsesaren arteko « zubiak » lantzen dituzte, ikasleei beren gaitasunak hizkuntza batetik bestera eramaten laguntzeko. Testu zientifiko bat euskaraz idazten ikasi ondoren, ikasleek berriz erabiltzen dituzte ikasgai horiek, ahozko hitzaldi bat frantsesez prestatzeko. « Ikusi genuen ikasleek beste hizkuntza batean ikasitako gaitasunak berrinbertitzea lortzen zutela, ikasketa berri bakoitzean hutsetik hasi gabe. Esperimentazio hori biziki aberasgarria izan da ikasleentzat zein irakasleentzat », azaldu du Kattalin Duhaldek.
Beste adibide aipagarri bat: Arnegi eta Luzaideko eskolen arteko mugaz gaindiko lankidetza, proiektu pedagogiko hirueledun komun bat eraiki baitute, trukaketa puntual soiletatik haratago. Bi ikastetxeek ikasgela komunean antolatzen dituzte irakaskuntzak, eta tresna pedagogiko partekatuak garatzen dituzte, mugaren bi aldeetako hizkuntzen eta hezkuntza sistemen artean benetako pasabideak sortzeko. Ikasleek, bereziki, hiztegi hirueledun bat erabiltzen dute, eta horretan hizkuntza bakoitza kolore bati lotzen zaio, baliokidetzak eta hizkuntza transferentziak errazteko.
Donostiako Larrun eskolan, irakaskuntza jardunaldien arabera antolatzen da: egun bat frantsesez eta beste bat euskaraz eta gaztelaniaz. Talde didaktikoek binomioan lan egiten dute, eta edukiak hizkuntza batetik bestera erabat transferitzea bermatzen dute, proiektuak egun batetik bestera jarraituz, erabiltzen den hizkuntza edozein dela ere. Antolaketa horri esker, ikasleek beren hizkuntza ezagutzak hainbat testuingurutan mobiliza ditzakete, eta hizkuntzak komunikazio tresna zehatz bihurtzea bilatzen duen ikuspegi bat ilustratzen du, eta ez eskola ikasgaiak soilik. Irakasleek ere esperimentazio honen puntu nagusi bat azpimarratu dute: pedagogia mota honek soilik funtziona dezake hezkuntza taldeen arteko elkarlan estu baten bidez, eduki, metodo eta helburu pedagogikoen eraikuntza komun batekin.
Jarraipena izatera deitutako dinamika kolektiboa
Lehen topaketa profesional honen bidez, HEZHI proiektuak Akitania-Berriko, Euskadiko eta Nafarroako lurraldeetan garatutako praktiken aberastasuna nabarmendu du, baita lurraldeko errealitate eleaniztunera egokitutako hezkuntza-planteamendu kolaboratiboagoak eraikitzeko borondate komuna ere.
Datorren uztailaren 3an, Baionan, beste topaketa profesional bat antolatuko da Mugaz Gaindiko Uda Ikastaroen baitan, irakasle taldeen prestakuntzari buruz, mugaz gaindiko eremuan hezkuntza eleanitzaren apustu eta praktiken inguruan hasitako lanari jarraipena emateko.
HEZHI proiektuaren % 65 Europar Batasunaren laguntzarekin finantzatu da Interreg VI-A España-Francia-Andorra (POCTEFA 2021-2027) programako AFOMEF POCTEFA deialdiaren bitartez. POCTEFAren helburua mugaz gaindiko Espainia, Frantzia Andorra eremuan integrazio ekonomiko eta soziala sendotzea da.
Mila 
Bienvenue 
Mil